JaO`s Blogg

Gamification i skolen

Kan en bruke de mekanismene som finnes i de unges spillkultur i skolen? Nylig ble det lansert et nytt nettsted i Sverige som skal se nærmere på dette. I den forbindelse gjøres det nå et forstudium som skal prøve å forstå spillkulturen og hvordan en kan gjøre nytte av dette i skolen. Det blir spennende å følge med på dette framover. Anbefales.

Digital høymesse

I disse dager pågår dataspillmessen E3 i Los Angeles. Joacim Lund fra Aftenposten gir oss oppdaterte nyheter på twitter. Hva er det som får over 200 millioner amerikanere til å bruke mer enn 13 timer i uken på spill? Og over 200 millioner kinesere spiller online. Kanskje spill har selve oppskriften til lykke i seg, frivillig, hardt arbeid, klare mål og kontinuerlige tilbakemeldinger. Det høres ut som oppskriften på god læring!

Gamification

Nye begreper dukker opp i min lesing om dagen. Det siste er “Gamification” – eller spillfisering. Det var i en artikkel i Aftenposten 2. april i år, skrevet av Cecilie Ask, hvor disse begrepene dukket opp. Som medielærer ble jeg selvsagt nysgjerrig.
Hva betyr så spillfisering? Søk i Google ga meg to treff på norsk. Så der var det ikke mye å hente. Et søk på “gamification” ga meg 940 000 treff og en wikipediaartikkel om begrepet eller fenomenet.
Det betyr bruk av spillmekanismer i en ikke-spillende kontekst. Typiske spillmekanismer er lojalitet, tidsbegrensning, status, premiering, progresjon og synergieffekt av samarbeid. Vi finner slike mekanismer i sosiale medier som blant annet Gowalla, Foursquare og Groupon.
Hva om vi brukte de samme spillmekanismene i skolen?
En av de store guruene innen spillfisering er Seth Priebatsch, grunnleggeren av den sosiale nettjenesten SCNVGR, (Hvorfor skal de ha så vanskelige etternavn?) sier i et intervju om skolen at istedenfor å lage et system som skaper vinnere og tapere, burde det vært designet slik at de som anstrengte seg, rykket opp til neste nivå, mens de som ikke hadde progresjon, bare sto stille. Og istedenfor å gjøre karakterer til premiering, burde kunnskap og egenskaper være det som får deg videre i “spillet”, påpeker han.

Videre har jeg sans for dette sitatet fra Jane McGonical, forfatter og spillforsker:
“Det er et paradoks at det er lettere å redde verden i et spill enn i virkeligheten. Derfor er den fornuftige løsningen at virkeligheten må bli mer som et spill.”
Hun har blant annet vært med på å utvikle spillet World without Oil.

Så noen tall i farta. En gjennomsnittlig dataspiller har brukt mer enn 10 000 på dataspill før de har fylt 21 år, omtrent like mange timer som på skolebenken.

Så får vi se om spillfisering blir det nye store i 2011.
Du kan hente mer inspirasjon fra konferansen South by Southwest Interactive, som ble arrangert i Austin i midten av mars.

Se også "Spill som komunikasjonsstrategi".

Dataspill i skolen

Norske gutter mellom 9 og 15 år bruker ti ganger så mye tid foran PC-skjermen hjemme enn på å lese bøker. De nye PISA-tallene viser at norske jenter fortsetter å dra fra guttene når det gjelder lesing. Midt oppi dette lanseres et nytt nettsted som heter “dataspill i skolen”.
Så hvorfor i all verden bruke dataspill i undervisning?

Bruk av spill i undervisningen

Dette har jeg sansen for. Glimrende lagt opp didaktisk.

 

Hva kan en lære av spill?

Forleden kom jeg over den svenske lærerbloggen ”IT-mamman”. I april skrev hun om hva en kan lære av online-spill. Bloggen anbefales, her er mange nyttige tips.

Sosiale medier bryter personvernet

Wall Street Journal hevder at flere sosiale tjenester deler din private informasjon til annonsører. I følge artikkelen har Facebook og MySpace sendt videre personlig informasjon som brukerID og brukernavn. Samtidig klager forbrukerrådet inn Facebook og spillprodusenten Zynga til Datatilsynet for brudd på personopplysningsloven. Her er det viktig at vi bringer videre til våre elever hva forbrukerrådet mener her:

• Det er helt grunnleggende at du skal eie informasjonen du deler på Facebook
• Du skal vite hva slags informasjon som er lagret om deg og hvordan denne informasjonen blir brukt
• Standardinnstillingene må begrense hvem som skal se og bruke informasjonen om deg

For å vise hva Facebook og spill-og quiztilbyderne kan hente ut av informasjon om deg, har Forbrukerrådet utviklet en egen quiz på Facebook.

Urgent Evoke

Urgent Evoke er et gratis nettspill som starter opp 3. mars. Som spiller kan du delta når det passer. Spillet er utviklet av Verdensbanken og er et ARG – Alternate Reality Game. Se trailer på vimeo.
Så hvis du vil at elevene dine skal være med på å endre verden, spill Urgent Evoke. De skal takle reelle problemer som matsikkerhet, energi, vannsikkerhet, katastrofehjelp, fattigdom, pandemier, utdanning, globale konflikter og menneskerettigheter. Her har du litt bakgrunnsinformasjon om 1. episode. Jeg kommer til å la mine elever i Medie- og informasjonskunnskap i vg2 spille det, her er mye nyttig å få med seg når det gjelder nye medier og borgerjournalistikk.  

Quest to Learn

Den nystartede skolen Quest to Learn i New York har dataspill som fundament. Tanken bak skolen er å gå ut fra dataspillets situerte læring som bygger på interaktivitet, samarbeide, kunnskapsdeling, veiledning og felles problemløsning. Spillutviklere og lærere utvikler kurs og læringsforløp.

Slik ser timeplanen ut

Energispillet

Energispillet er et simulatorbasert strategispill primært for elever i videregående skole.
Spillet er et lærings- spill som fokuserer på aktuelle tema innen energi, miljø og klima.
Utviklingen av spillet er finansiert med midler fra industrielle sponsorer.

Artikkel i forskning.no

BBC Climate Change