JaO`s Blogg

Hvordan sosiale medier erstatter tradisjonell journalistikk

Kony 2012

Forrige uke bar preg av Kony 2012 i mediefag. Jeg har 3 mediegrupper dette året, og på samtlige grupperom på Facebook dukket denne videoen opp som oppslag fra elever. Dermed ble denne videoen tema for medietimene på slutten av uka. Jeg la oppgavene ut etter hvert som oppslag på Facebook.
Jeg gjennomførte dette opplegget for en dobbeltime:

Fase 1:           tid 30 minutter
først se videoen                        

Fase 2:           tid 10 minutter
Oppgave 1:
Kartlegg reaksjonene på videoen Kony 2012:

Via nyheter – bruk kvasir.no/nyheter og google news
Legg de inn som kommentar på Facebookgruppa under her

Fase 3:           tid 10 minutter
Oppgave 2:
Gå inn på https://twitter.com/#!/search/%23kony2012
Vi sjekker #kony2012  

Gå på jakt etter innlegg som støtter aksjonen – legg det inn som kommentar her på Facebook
Gå på jakt etter innlegg som argumenterer mot aksjonen - legg det inn som kommentar her på Facebook

Fase 4:           tid:      10 minutter
Oppgave 3:
Kom med 3 argumenter for hvorfor en bør støtte denne aksjonen
Kom med 3 argumenter for hvorfor en ikke bør støtte denne aksjonen

Legg inn argumentene som kommentar under her på Facebook

Fase 5:           Tid:     10 minutter
Oppgave 4:
Hva kan aksjonen Kony 2012 fortelle oss om dagens medieverden?
Skriv ned minst 5 setninger om dette – inn her som kommentar på Facebook

Fase 6:           Tid:     10 minutter
Oppgave 5:
Analyser videoen: http://www.youtube.com/watch?v=Y4MnpzG5Sqc  om Kony 2012:
Hvilke virkemidler blir brukt for å nå fram med budskapet?

Skriv det inn som kommentar her på Facebook

Fase 7:           tid:      10 minutter
Diskusjon i plenum

Videoen har fått bred pressedekning. Men vi oppdaget fort at norsk presse er veldig punktbelyst – det vil si at de ikke setter nyheten inn i en bredere sammenheng. Her var The Guardian sin dekning på nett noe helt annet, med en bredere strukturering av nyheten.

Underveis dukket det opp to videoer som jeg anbefaler at elevene ser i etterkant. Den ene er fra TED oktober 2009 med tittelen “The Danger of a singel story.”

 

Her forteller den nigerianske forfatteren Chimamanda Adichie om sin kulturelle oppvekt og hun advarer at hvis vi kun hører en enkel historie om et land eller en person står vi i fare for å misforstå det hele.

Den kvinnelige bloggeren Rosabell Kagumire, multimediajournalist fra Unganda, skrev dette blogginnlegget som sitt tilsvar til videoen Kony 2012.  

Der la hun også inn denne videocasten:

Med utgangspunkt i disse to videoene tar vi en diskusjon den neste medietimen.

Bambuser

Bambuser er et verktøy som gjør det mulig for hvem som helst å sende tv-bilder via sin smarttelefon. Blant annet blir dette verktøyet brukt av journalister og andre i Syria for å få ut direkte bilder fra det tragiske som skjer der.

Dette er et glimrende utgangspunkt for å diskutere i mediefaget hvilken virkning slike nye digitale verktøy har ut fra et demokratisk perspektiv. Og ikke minst å øve elevene i kildekritikk.

Via Mediekompass.se fant jeg forslag til oppgaver knyttet til dette:

Oppgave 1:   Lær mer om Bambuser

• Les denne artikkelen i Dagens nyheter og svar på følgende spørsmål:
  • Hva er nytt med Bambuser sammenliknet med for eksempel You Tube eller andre nett-tjenester som publiserer video?
  • På hvilken måte kan Bambuser være et verktøy for demokrati?
  • I hvilken sammenheng kunne du selv tenke deg å bruke Bambuser?
  • Gå inn på Bambuser og let etter klipp fra et konfliktområde, for eksempel Syria
    • Hva finner du her?
    • På hvilken måte kan slikt materiale komplettere etablerte nyhetsmedier?
    • Hvilke kildekritiske vurderinger bør en ta i forhold til privatpersoners egne direktesendinger?
    • Hvilken risiko utsetter senderne seg selv og andre for her?

Flere lenker om Bambuser:
TV4 Nyhetsmorgon: Svenska Bambuser hjälper sprida bilder och video
Wired.co.uk: Always on sousveillance
Sydsvenskan: Bambuser blockerat i Syrien

Oppgave 2:   Journalister drept på oppdrag i 2012

Innledning av lærer:
Den 21. februar 2012 døde journalisten Rami al-Sayed mens han sendte live fra Syria via Bambuser. Han er en av 9 journalister som ble drept i tjenesten i løpet av de to første månedene i 2012. I denne oppgaven skal elevene lære mer om de journalistene som ofret livet sitt så langt i 2012 og hvorfor de ble drept.

Gjennomføring:
Innled med å fortelle om Rami al-Sayed. La elevene ta utgangspunkt i disse kildene:

Artikkel fra Committee to Protect Journalist:
http://cpj.org/killed/2012/rami-al-sayed.php

Offisielt blogginnlegg fra Bambuser:
http://blog.bambuser.com/2012/02/we-mourn-loss-of-very-brave-syrian.html

Rami og hans venners sendinger på Bambuser:
http://bambuser.com/channel/syriapioneer

Oversikt over drepte journalister så langt i 2012:
http://cpj.org/killed/2012/

 

Diskusjonsspørsmål:
Her kan en gjerne sette elevene sammen i grupper på 3:

• Hvorfor er det viktig at journalister får mulighet til å rapportere fra ulike deler av verden?
• Hva kan være årsakene til at makthavere og andre forsøker å stoppe journalisters rapportering?
• Hvilke forskjeller er det mellom privatpersoners og journalisters rapportering, selv om de bruker samme verktøy som for eksempel Bambuser eller You Tube?
• Bør journalister forvente å bli skadet eller drept i tjeneste?
• Hva kan bli konsekvensene av at journalister ikke tørr å rapportere fra konfliktområder verden rundt?

På jakt etter personalia:
La elevene jobbe parvis og la de bruke denne kilden:
http://cpj.org/killed/2012/

Svar så på følgende spørsmål:

• Hvem (persondata)?
• Hvor (ble personen drept)?
• Når (ble personen drept)?
• Hvorfor (ble personen drept)?
• Hvordan (ble personene drept)?
• Hva rapporterte personen om som journalist?

Tips:
Denne oppgaven kan utvides ved å la elevene på egen hånd søke etter mer informasjon om journalistene og de konfliktene de dekte i sin journalistiske gjerning. En kan også be elevene overvåke over en tidsperiode en av konfliktene og gå på jakt etter hvilke arbeidsforhold journalistene har. Her kan klassen etablere en Scoop.

• Hvilken informasjon graver elevene fram på egen hånd for å komplettere bildet?
• Hvilken kildekritikk har elevene gjort underveis?

Så kan en presentere denne læringsressursen om kildekritikk på NDLA.

De beste sosiale mediene for journalister

Hva er de mest populære sosiale mediene for journalister? “Teaching Online Journalism” har satt opp denne listen. De har også sitt eget scoopmagasin. Noe som forteller meg at Scoop.it er et utmerket verktøy i formidling av informasjon i en verden som flommer over av informasjon.

Visuell historiefortelling

Denne uken hadde MIK 1 – elevene mine besøk av Katinka Marie Hustad, en tidligere medieelev, og som nå studerer fotojournalistikk ved Høgskolen i Oslo.

Hun foredro om fotojournalistikk og ga elevene en praktisk oppgave:

Oppgave:

Du skal lage en fotohistorie med temaet: «Hverdag i Kongsberg»

Et lydspor med autentisk lyd. Gjør gjerne et interjvu!

En kort presentasjonstekst, max200ord, som vedlegg

Se presentasjonen hennes:

 

Visuell historiefortelling - KVS presentasjon 2011

View more presentations from Katinka Hustad

Det blir spennende å se hva elevene her kommer opp med.

Gull og gråstein

Tilfeldigvis dumpet jeg innom årets Gull & Gråstein-konferansen 2011. Der fikk jeg med meg et foredrag av Tore Berntsen og Jon Terje Hellgren Halvorsen om det å bli en god historieforteller på nett. De er blant annet kjent for Oslo-serien visualdays.no. De viste flere glimrende digitale historier fra inn – og utland. Blant annet Aquadettes. Og ikke minst Roser til Ungdommen. Dessuten fikk vi se Heroinhovedstaden fra Oslo Stories.

Se også disse utmerkete sidene fra Los Angeles Times.

Se også fotoreporter.no

Se også: http://bombayfc.com/portfolio

Demand Media

I januar 2011 gikk mediehuset Demand Media på børs og ble verdsatt til 9 milliarder kroner, omtrent det samme som New York Times.  Begge disse mediehusene publiserer innhold på Internett.  Men der hvor New York Times leverer kvalitet og troverdige nyheter, så har Demand Media en annen filosofi. Der er målet å spre mest mulig innhold til lavest mulig pris. De har en tredelt forretningside: Hvilken informasjon søker folk etter på Internett?
Hvilke artikler er annonsørene interesserte i å ha annonser ved siden av?
Hva finnes av informasjon om dette stoffet fra før, hvilke hull kan en slik artikkel fylle?
Til dette bruker Demand Media dataprogrammer for å finne svar. De trenger ikke redaktører eller journalister som skriver. Når de har plukket ut et tema, setter du ut artikkelen på anbud, på nettet. Tre hundre ord for nitti kroner.
Hva slags journalistikk får vi ut av dette?
De produserer innhold i store mengder på You Tube, eHow.com og Cracked.com i stort tempo. Over 1 million artikler i måneden. Demand Media sine nett-tjenester kalles for “innholdsfarmer”.  Det har dukket opp flere slike etter hvert. Italienske Populis er ledende i Europa.

Les mer om dette fenomenet på Le Monde Diplomatique.

Vi nordmenn har grep om nyhetsbildet

Nordmenn flest er godt oppdatert på alle slags nyheter – både de “harde” og de mer trivielle. Det er ikke amerikanerne.

Toril Aalberg har ledet et forskningsprosjekt som sammenligner kunnskapsnivået om nyheter i fem europeiske land, pluss USA, og ser på resultatene i lys av det enkelte lands mediestruktur og nyhetstilbud.

– Målet var å studere mediene som informasjonskanaler og arenaer i et demokrati, sier professor i mediesosiologi Toril Aalberg ved NTNU.

– I Norge blir vi informert, enten vi vil eller ikke. Derfor har de fleste ganske gode kunnskaper om både samfunn, politikk og økonomi – men også kjendisstoff. Også de som sier at de er totalt uinteressert i det ene eller det andre, sier Toril Aalberg videre.

Harde nyheter:
Seriøse nyheter fra store områder, som berører politikk, utenriks eller liknende

Myke nyheter:
Nyheter som ikke tar opp seriøse temaer eller hendelser.

Kilde: www.dictionary.com

TV-nyheter i Norge og USA

Norge:
I 1987 ble det sendt 55 minutter nyhetsstoff i døgnet. 37 minutter var i beste sendetid.
I 2007 ble det sendt 539 minutter nyhetsstoff i døgnet. 103 minutter var i beste sendetid. Lokale nyheter utgjorde 15 prosent av totalen.

USA:
I 1987 ble det sendt 816 minutter nyhetsstoff (mye lokalt) i døgnet. 19 minutter var i beste sendetid.
I 2007 ble det sendt 693 minutter nyhetsstoff i døgnet. 39 minutter var i beste sendetid. Lokale nyheter utgjorde 50 prosent av totalen.

Kilde: http://www.forskning.no/artikler/2011/september/297609

Å ta seg betalt for innhold på nett

Rupert Murdoch har gått i bresjen for å ta seg betalt for aviser på nett. Først ute var The Times og The Sunday Times og nå står monstertabloiden News of the World for tur. Går det smertefritt, står The Sun for tur også.

Han er med andre ord i ferd med å sette opp en betalingsmur rundt avisene sine og dermed fjerne innholdet fra søkemotorene. Hvordan har det så gått?

Annonsørene forsvinner. Store annonsører har trukket seg ut og sier at hvis det ikke er noen trafikk der, så er det ingen vits å annonsere der heller. Trafikken har falt 90 % siden betalingsordningen ble innført.

Sentrale medieanalytikere som Adrian Drury mener at merkevaren The Times på nett er i ferd med å bli drept og Paul Bradshaw sier at den tekniske løsningen er gått ut på dato for lenge siden – “det ser ut som det er fra 2004”, sier Michael Wolff.

Kilde: The Independent 2. september 2010.

Da er det mer spennende det som skjer med The Huffington Post. Det er Arianna Huffingtons nettside. I august i år hadde nettsiden 24,3 mill. unike brukere. Og nå begynner de å tjene penger, ifølge Newsweek.
The Huffington Post så dagens lys for fem år siden, da nettsiden ble et sted hvor Huffington og hennes venner på venstresiden i amerikansk politikk kunne få utløp for sine frustrasjoner over Bush-administrasjonen.
Siden da har nettsidene utviklet seg til å bli et av de viktigste nyhetsmediene på nett og i juni i år vant Arianna Huffington Webby Awards for tredje gang som beste politiske blogg.

Der hvor Rupert Murdoch er akterutseilt teknologisk, har The Huffington Post en av de mest avanserte nettsidene. Hele 30 teknikere sørger for å utvikle sidene. Nye programmer gjør dem i stand til å fortelle historiene på en ny måte ved å blande lenker, video, bilder og kommentarer. De satser på gratis brukergenerert innhold. Sidene om klimaendringene er et godt eksempel her. Der fant jeg en artikkel om hvalrosser som har strandet på grunn av manglende is. Denne nyheten har jeg ikke kunne finne i norske medier forresten. Men tilbake til saken. Her kommer det tydelig fram på hvilken måte de bruker sosiale medier som Facebook og twitter til å spre budskapet. Dessuten får jeg en oversikt over andre aktuelle artikler om det samme emne, jeg kan følge nyheten videre og kommentere.

Arianna Huffington sier til Newsweek: “Å uttrykke seg er blitt den nye underholdningen. Folk ønsker ikke bare å konsumere informasjon, de vil delta”. Bloggen til Michael Moore, den kjente dokumentarfilmskaperen, er et godt eksempel her. Blogginnlegget hans den 1. oktober har i lesende stund den 4. oktober hele 2 885 kommentarer, 294 retweet og er lest av 137 575. Bloggindeksen er interessant lesing.

Dagsavisens nye debattsider Nyemeninger.no er tydeligvis bygd på noe av den samme tankegangen.

PS! Å se på prisvinnerne og de nominerte til Webby Awards gir en god pekepinne på hva som rører seg når det gjelder utviklingen på nettet. Ta en titt på denne fra Tate Gallery.

Ungdomskonferanse på web-tv

Nordiske Mediedager arrangerte i mai en egen heldagskonferanse for skoleelever på videregående nivå (http://www.nordiskemediedager.no/nmd-ung-konferansen/ . Nå er foredragene og debatt fra årets ungdomskonferanse lagt ut i sin helhet på vår web-tv http://www.nordiskemediedager.no/nmd-tv. Dere er selvsagt velkommen til å bruke materialet, i likhet med de andre foredragene og reportasjene som ligger der. Her er direktelinker til de ulike sesjonene:

Facebook fra innsiden:                           http://nordiskemediedager.no/nmd-tv?vid=218
Kunsten å overbevise:                           http://nordiskemediedager.no/nmd-tv?vid=219
Debatt: Livet som showbiz:                    http://nordiskemediedager.no/nmd-tv?vid=221
Rettssaken i Kongo:                              http://nordiskemediedager.no/nmd-tv?vid=220

Se også gjerne reportasjene fra arrangementet:

Fremtidens medieskapere:                     http://nordiskemediedager.no/nmd-tv?vid=171
Journalist i krig:                                     http://nordiskemediedager.no/nmd-tv?vid=165
Avis i skolen:                                         http://nordiskemediedager.no/nmd-tv?vid=177

I vår deltok også mange elever i prosjektet Rapport 15-19, der de skrev om temaer som engasjerer dem. Resultatet ble et eget bilag med BA på Pressefrihetens dag 3. mai. Her finner dere de ulike artiklene som elevene sendte inn: http://www.nordiskemediedager.no/rapport-15-1/.

Mye godt lesestoff!