JaO`s Blogg

Kildekompasset

Universitet i Agder lanserte nylig nettstedet Kildekompasset. Et utmerket nettsted for å utvikle elevenes informasjonskompetanse. Her finner jeg referansestiler, relevant lovgivning, filmer, kildekritikk og studiestrategier og akademisk skriving. Hurra. Dette er akkurat det vi trenger. Gratulerer så mye.

PS! Kom også over denne e-boken om studiestrategi og studieteknikk.

Guide om kildekritikk på nettet

Er det behov for en guide om kildekritikk for oss i skolen? Holder det ikke med den kildekritiske kompetansen jeg som lærer har tilegnet meg gjennom et langt studium?
Den private stiftelsen som har ansvaret for det svenske toppdomenet .se, har laget en guide om kildekritikk for oss lærere.
Den kan lastes ned som pdf-fil eller leses på nettet.  Guiden kan også bestilles i bokform.
Anbefales!

Copyright, plagiat og digital kompetanse

Sue Lyon Jones har skrevet en nyttig artikkel om copyright, plagiat og digital kompetanse på nettstedet Teaching Village.

Her kommer hun blant annet med tips om nyttige nettsteder hvor en kan finne nettressurser med creative commons-lisenser:

Eltpicks fotostream:
http://www.flickr.com/photos/eltpics/

Capl:
http://capl.washjeff.edu/index.php

ELLLO:
http://www.elllo.org/

LibriVox – lydbøker:
http://librivox.org/

Unge og digitale medier

I forbindelse med at alle medieelevene i vg. 3 skal gjennomføre et undervisningsopplegg i alle 8. klassene i Kongsberg, er det gjennomført en undersøkelse om deres forhold til digitale medier. Den samme undersøkelsen ble gjennomført i 2011. Her kan dere lese rapporten.

 

Open publication - Free publishing - More 2012

Creative Commons for alle

Nylig kom jeg over denne danske boka om Creative Commons på dansk. Den heter Creative Commons for alle og er skrevet av Peter Leth, Lær IT. Den bør egne seg for alle oss i skolen.

Bambuser

Bambuser er et verktøy som gjør det mulig for hvem som helst å sende tv-bilder via sin smarttelefon. Blant annet blir dette verktøyet brukt av journalister og andre i Syria for å få ut direkte bilder fra det tragiske som skjer der.

Dette er et glimrende utgangspunkt for å diskutere i mediefaget hvilken virkning slike nye digitale verktøy har ut fra et demokratisk perspektiv. Og ikke minst å øve elevene i kildekritikk.

Via Mediekompass.se fant jeg forslag til oppgaver knyttet til dette:

Oppgave 1:   Lær mer om Bambuser

• Les denne artikkelen i Dagens nyheter og svar på følgende spørsmål:
  • Hva er nytt med Bambuser sammenliknet med for eksempel You Tube eller andre nett-tjenester som publiserer video?
  • På hvilken måte kan Bambuser være et verktøy for demokrati?
  • I hvilken sammenheng kunne du selv tenke deg å bruke Bambuser?
  • Gå inn på Bambuser og let etter klipp fra et konfliktområde, for eksempel Syria
    • Hva finner du her?
    • På hvilken måte kan slikt materiale komplettere etablerte nyhetsmedier?
    • Hvilke kildekritiske vurderinger bør en ta i forhold til privatpersoners egne direktesendinger?
    • Hvilken risiko utsetter senderne seg selv og andre for her?

Flere lenker om Bambuser:
TV4 Nyhetsmorgon: Svenska Bambuser hjälper sprida bilder och video
Wired.co.uk: Always on sousveillance
Sydsvenskan: Bambuser blockerat i Syrien

Oppgave 2:   Journalister drept på oppdrag i 2012

Innledning av lærer:
Den 21. februar 2012 døde journalisten Rami al-Sayed mens han sendte live fra Syria via Bambuser. Han er en av 9 journalister som ble drept i tjenesten i løpet av de to første månedene i 2012. I denne oppgaven skal elevene lære mer om de journalistene som ofret livet sitt så langt i 2012 og hvorfor de ble drept.

Gjennomføring:
Innled med å fortelle om Rami al-Sayed. La elevene ta utgangspunkt i disse kildene:

Artikkel fra Committee to Protect Journalist:
http://cpj.org/killed/2012/rami-al-sayed.php

Offisielt blogginnlegg fra Bambuser:
http://blog.bambuser.com/2012/02/we-mourn-loss-of-very-brave-syrian.html

Rami og hans venners sendinger på Bambuser:
http://bambuser.com/channel/syriapioneer

Oversikt over drepte journalister så langt i 2012:
http://cpj.org/killed/2012/

 

Diskusjonsspørsmål:
Her kan en gjerne sette elevene sammen i grupper på 3:

• Hvorfor er det viktig at journalister får mulighet til å rapportere fra ulike deler av verden?
• Hva kan være årsakene til at makthavere og andre forsøker å stoppe journalisters rapportering?
• Hvilke forskjeller er det mellom privatpersoners og journalisters rapportering, selv om de bruker samme verktøy som for eksempel Bambuser eller You Tube?
• Bør journalister forvente å bli skadet eller drept i tjeneste?
• Hva kan bli konsekvensene av at journalister ikke tørr å rapportere fra konfliktområder verden rundt?

På jakt etter personalia:
La elevene jobbe parvis og la de bruke denne kilden:
http://cpj.org/killed/2012/

Svar så på følgende spørsmål:

• Hvem (persondata)?
• Hvor (ble personen drept)?
• Når (ble personen drept)?
• Hvorfor (ble personen drept)?
• Hvordan (ble personene drept)?
• Hva rapporterte personen om som journalist?

Tips:
Denne oppgaven kan utvides ved å la elevene på egen hånd søke etter mer informasjon om journalistene og de konfliktene de dekte i sin journalistiske gjerning. En kan også be elevene overvåke over en tidsperiode en av konfliktene og gå på jakt etter hvilke arbeidsforhold journalistene har. Her kan klassen etablere en Scoop.

• Hvilken informasjon graver elevene fram på egen hånd for å komplettere bildet?
• Hvilken kildekritikk har elevene gjort underveis?

Så kan en presentere denne læringsressursen om kildekritikk på NDLA.

Hva lærere behøver å vite om Creative Commons

Se forvrig denne lærerguiden på svensk.

Jeg savner noe slikt på norsk.

Digitale besøkere og digitale bofaste

I 2001 lanserte Marc Prensky begrepene digitale innfødte og digitale innvandrere i to artikler. Hovedbudskapet hans er at barn og unge, som er født inn i den digitale kulturen, anvender den nye teknologien på en naturlig måte i hverdagen. Mens vi eldre, som er født før den digitale revolusjonen, derimot er digitale innvandrere som fremdeles er opphengt i den analoge virkeligheten.
Men er virkeligheten så enkel?
Den britiske forskeren David White mener at den ikke er det. I september i fjor kom han med en artikkel sammen med Alison Le Cornu hvor de kritiserer Prenskys dikotomi. Der innfører de begrepsparet digitale besøkere og digitale bofaste.

Med bruk av dette begrepsparet er de nå i gang med et forskningsprosjekt for å se på hvordan studenter og akademikere bruker nettet og informasjonen der i ulike stadier i læringen og utviklingen av sitt yrke.

Forskningen så langt viser et mer komplekst bilde av hvordan nettet brukes av ulike personer, ulike aldersgrupper, ulike sosiale grupper og i ulike faser i studiene og den livslange læringen.
OECD-prosjektet “New Millenium Learners” viser at det er store forskjeller mellom de unges bruk av og forståelse av digitale medier. Her er sosioøkonomiske faktorer viktige. Vi er i ferd med å få den andre digitale kløften. Her ligger det en stor utfordring for oss i skolen framover. Hvilke kunnskaper, ferdigheter og kompetanser er det elevene trenger for å nyttiggjøre seg den nye teknologien i læringen? En kommer ikke utenom en grunnleggende informasjonskompetanse. Men hva skal den inneholde?
Kilde: Omvärldsbloggen

Informasjonsoverflod

Hjelp, jeg drukner i informasjon. Det strømmer fram via sosiale medier som Facebook, Twitter og blogger. Hvordan skal jeg kunne finne den informasjonen jeg trenger til rett tid? Hvordan skal jeg hjelpe mine elever å svømme i denne flommen av informasjon?
Noe er på gang. Forleden kom jeg over verktøyet Scoop. Denne animerte videoen forklarer hvordan jeg og mine elever kan redusere denne informasjonsflommen ved hjelp av sosiale verktøy.

Lurer du på hvordan du kan bruke Scoop, kan du se disse 9 instruksjonsvideoene:

1) Edit a Topic

2) Manage Sources

3) Connect your Social Media accounts 

4) Analytics 

5) Look & Feel Customization Part 1

6) Look & Feel Customization Part 2 

7) Co-curate - Collaborative Curation

8) Widget creation - RSS feed 

9) Host Scoop.it on your website domain 

Eller se dem på Youtube i denne spillelisten:
http://www.youtube.com/playlist?list=PLECAC8F2BEDB81424

Dette er et godt eksempel på hvordan en kan bruke Scoop:
http://www.scoop.it/t/real-time-news-curation

Her er min test om sosiale medier:
http://www.scoop.it/t/om-sosiale-medier

Er det noen der ute som har erfaringer med dette verktøyet?

Mediearkivet A-tekst

Stadig flere av mine elever bruker Mediearkivet A-tekst i sin kilderesearch. Her er det en samling av 70 norske avisers arkiver. Men hvor lang tilbake kan jeg gå i avisenes digitale arkiv?

Her følger en oversikt:

• VG tilgjengelig fra 1945
• Aftenposten fra 1983
• NTB fra 1985
• Dagens næringsliv fra 1988
• Nordlys fra 1988
• Bergens Tidende fra 1992
• Dagsavisen fra 2001
• Klassekampen fra 2001
• De øvrige ca. 70 kildene er fra de siste ti årene

Dette er det viktig at elevene er klar over når de bruker denne kilden.

Nå er det kjent at A-pressen er i ferd med å overta Edda Medias 36 aviser. Derfor er det på tide at også disse avisene blir en del av vår kollektive hukommelse.  Totalt regner en med at det er 700 millioner norske avissider. Av dette er 6 millioner digitalisert så langt. Nasjonalbiblioteket sier at de er godt i gang med å digitalisere det resterende. Vi venter i spenning.