JaO`s Blogg

Klasseledelse og IKT slik lærere og elever opplever det

I en kronikk i Utdanning nr.17/2011 diskuterer Jørund Høie Skaug og Karoline Tømte noen av de spørsmålene som ofte dukker opp rundt temaet klasseledelse og IKT.

Spørsmål som drøftes i kronikken er blant annet:

• Klarer vi å få debatten opp av skyttergravene, og til å handle om noe annet enn Facebook?
• Er det mulig å stoppe elevenes katt og mus-lek med filtre og sperringer?

Kronikken bygger på den kvalitative rapporten Monitor 2010. Samtaler om IKT i skolen.
Hele nummeret av Utdanning kan lastes ned som pdf fra Utdanningsnytts nettsider:

Lag egne velkomstsider på Facebook

Nina Furu har laget en oppskrift på hvordan en kan etablere en egen side på Facebook og designe den.

Vil læreboka dø?

“Lærebokas usikre framtid. En studie av brytningen mellom lærebok og digitale læringsressurser i skolepolitikken, pedagogikken og forlagene.”

Dette er tittelen på masteroppgaven til Ingunn Holmstad Haukeland i medievitenskap.
Den kan lastes ned her: http://www.masterbloggen.no/blog/2010/08/10/vil-l%C3%A6reboka-d%C3%B8/

Storytelling

Dette er et skoleeksempel på hvordan en skal holde et foredrag støttet av illustrerende virkemidler. Herlig å se at Joe Sabia styrer det hele fra sin egen iPad. Det må jeg også få testet ut.

 

 

IKT – Fremtiden starter nå

Kom over denne glimrende YouTube-videoen:

 

 

Takk til Mathias Øhra for tipset.

Lærerguide i opphavsrett

Kolla Källan under det svenske Skoleverket, har utviklet flere utmerkede Lärerguider i opphavsrett. De tar for seg bilder, film og TV, Internett og musikk.

Her kom jeg over Fotofinnaren.se, en billedbank for skolebruk. Dessuten MorgueFile-bilder. Det er et arkiv med gratisbilder og som er lisensiert med MorgueFile Free-lisenser.

Dessuten har Skolfilm en god oversikt over bruk av film og opphavsrett.

Se også denne Lathunden om bruk av Creative Commons.

NDLA og Akershus fylkeskommune

Fylkestinget i Akershus vedtok for noen dager siden å avslutte sin deltagelse i "spleiselaget" NDLA etter dette skoleåret. Debatten finnes her: http://akershus.exss.no/bruker/
pages/archive.aspx

Henning Lund skriver en utførlig kommentar om dette på sin blogg. June Breivik kommenterer også dette på sin blogg.

Det er alltid tragisk når noen trekker seg ut av et spleiselag. Jeg håper ikke dette er begynnelsen på at hele NDLA rakner i løpet av kort tid. Jeg er enig med June når hun skriver: “Men NDLA har vært et disruptivt grep i en meget stivnet bransje: læremidler i skolen.”
June stiller noen interessante spørsmål underveis. Blant annet spør hun:
Kan det skyldes at NDLA kommer i tillegg til de tradisjonelle læremidlene ved de fleste videregående skolene? 
At lærerne ikke evner eller har vilje til å utvikle egen praksis for å møte en digital virkelighet?

Mitt svar er ja, til begge spørsmålene. Men NDLA sine læringsressurser er bare en av mange aktuelle kilder. Alt er avhengig av hvordan en legger opp undervisningen og hvilket syn en har på læring. Det er over 20 år siden at jeg brukte 4 ulike læreverk i historie i samme klasse, for på den måten få fram faget og kildebruk.

Akkurat nå tester jeg ut en annen tilnærming til læreplanen i Medie- og informasjonskunnskap enn det jeg har hatt før.
Elevene jobber i arbeidslag på 3. Hvert arbeidslag har et felles arbeidsdokument på Google dokumenter hvor jeg er medredigerer. Så tar de for seg et læreplanmål (kompetansemål) og bruker følgende spørsmål til hjelp for å omgjøre kompetansemålet til læringsmål:

Hva må dere lære for å nå dette kompetansemålet?
Hvordan skal dere lære dette?
Hvordan vil dere presentere hva dere har lært for medelevene i klassen og lærer?
Hvordan vil dere bli vurdert i hva dere har lært?

Det er ingen tvil om at disse elevene vil komme ut med mange ulike kilder for å nå de ulike læringsmålene. Så NDLA er bare en av mange aktuelle kilder her. Hovedutfordringen for elevene og oss lærere er å få oversikt over det aktuelle kildetilfanget. Dessuten ser vi at det digitale kildetilfanget er for dårlig. Jeg fikk en aha-opplevelse nylig da en elev så en animasjon og forstod hva det hele dreide seg om, etter å ha lest læreboka og skjønt ingenting.

Så hva er min hovedoppgave i denne læringssituasjonen?
Jo, bringe mine elever til de kildene som sørger for at læringsmålene blir nådd og veilede de underveis. Derfor trenger vi en felles søkemotor for alle tilgjengelige, godkjente digitale læringsressurser som jeg og mine elever kan bruke. Dessuten få på plass en stimulans til å få utviklet nye spennende digitale læringsressurser av meget høy kvalitet, som gir ulike innfallsvinkler til de ulike læringsmålene.   

Så mitt lille private utviklingsprosjekt om dagen er:
Hva skjer når mine elever operasjonaliserer kompetansemålene til egne læringsmål og ikke at de forholder seg til mine operasjonaliseringer?
Hvordan vil konkretisering av vurderingskriterier styre elevene i forhold til læringsmålene?

Jeg tar gjerne i mot innspill her.

Skyggesiden

Er akkurat ferdig med å lese boka “Det mørke nettet” av journalist Øyvind Strømmen. En bok jeg anbefaler. Der kom jeg over følgende utsagn:
"Gjennom å styrke ungdommers evne til kritisk tenkning vaksinerer man mot ekstremt tankegods, og gjør ekstremismens såjord langt skrinnere."

Jeg la ut dette utsagnet på min Facebook og der ga Guttorm Hveem meg tipset om nettstedet “Skyggesiden”, det sorte surfebrettet. Jeg husker det røde surfebrettet i sin tid, et nettsted som SV-er Ivar Johansen har videreutviklet og oppdatert og som nå heter bare Surfebrettet. Guttorm mener at Skyggesiden kan være et godt utgangspunkt for kildekritikk. Og Petter Kongsgården spør så hvordan vi skal klare å gi ungdommen den nødvendige kritiske tenkning.

På wikien min om Informasjonskompetanse skriver jeg om blant annet kildekritikk i skolen. Anders Eklöf sin forskning viser at vi lærere har liten metodisk kompetanse om hvordan vi skal jobbe med kildekritikk i skolen. Videre er vi lærere usikre på hvordan vi skal utøve kildekritikk på Internett. Dessuten vet vi for lite om hvilke strategier elevene bruker når de utøver kildekritikk. Anders Eklöf har funnet ut følgende om hvordan elevene opptrer på Internett:

• Elevene mangler søkestrategier
• Oppgavene som elevene får, styrer deres bruk av kildekritikk
• Elevene forholder seg til IKT reproduserende og i mindre grad reflekterende
• Elevene søker informasjon for å finne svar på sine spørsmål og mindre for å skape mening
• Elevenes holdning og motivasjon påvirker hva de får ut av informasjonssøkingen

La oss så gå tilbake til nettstedet Skyggesiden og stille oss følgende spørsmål:

Hvem er forfatteren?
Her finner jeg ingen forfatter. Det eneste jeg får vite er at Kjellermennesket presenterer siden. Men hvem er Kjellermennesket? Det eneste jeg greier å finne er at Kjellermennesket har siden 1996 drevet Skyggesiden. Men assosiasjonene til kortromanen “Kjellermennesket” av Dostojevskij dukker opp.

“Syk, ond og frastøtende. Slik presenterer Kjellermennesket seg selv. Han har trukket seg tilbake i sin krok, i såret stolthet. Der sitter han og spinner sine tanker.”

Kilde: http://www.bokkilden.no/SamboWeb/produkt.do?produktId=136373

Hvem er senderen?
Også dette er uklart for meg.

Hvem står bak siden?
Øverst på siden er det to illustrasjoner som bringer meg videre til “Ingen liker å bli lurt” og “Vepsen stikker”. Bak nettstedet “Ingen liker å bli lurt” står Human-Etisk Forbund.
Her finner jeg også 14 bud for kritisk tenkning. Dessuten finner jeg bakgrunnen for nettstedet.  Og kritiske lenker. Men hvem står bak siden er enda uklart for meg.

Hvem er ansvarlig for dette domenet?
Dette er hva jeg fikk opp ved søk i whois: http://www.whois.net/whois/skyggesiden.com
Nowhere Productions står bak. Dette er det jeg finner ut om hvem som står bak de igjen: http://www.whois.net/whois/nowhereproductions.org. De er registrert i Oslo, 1181 Oslo. Det dukker også opp et telefonnummer: 0047-98869533. Men det gir ikke noe resultat i søk. Men jeg har funnet en epostadresse: onkel@internettledelsen.com

Dette kan gi oss svar på Troverdigheten til nettstedet. Dette er første trinn i TONE, Troverdighet, Objektivitet, Nøyaktighet og Egnethet.

Lengre kommer jeg ikke. Tar gjerne i mot innspill her til hvordan vi kan styrke de unges kritiske kompetanse, ikke minst til all den informasjonen på nettet som de svømmer i. Hvilke svømmetak skal vi lære dem så de ikke drukner i informasjonshavet?

”Ordene dine kan jeg se
og føle
der de flimrer forbi
med tankene dine
bak kjølig glass.
Men ikke hånden din
og hjertets myke pulsslag
mot min egen hud.”
(Trygve Lehmann - Sandefjord)

En enkel innføring i sosiale medier

Jeg går meg vill i bruken av alle sosiale medier om dagen. Og det dukker stadig opp nye. Paul Chaffey har delt denne illustrasjonen på sin blogg. (klikk for større bilde)

Bokmerking av videofilmer

Steinkjer-bedriften Milestep har utviklet en løsning for avansert bokmerking av videofilmer.
Nå skal Nasjonal Digital læringsarena (NDLA) teste hvordan dette kan åpne for mer aktiv deltakelse fra elevene i videregående opplæring.

Her er et godt eksempel på hva vil få framover fra NDLA.

Vi gleder oss.

Kilde: Teknisk Ukeblad 10.10.2011